SEP presentará estrategia para fortalecer normales. Actualizarán sus sistemas

Cd. de México El jueves, la Secretaría de Educación Pública (SEP) presentará su plan para fortalecer las escuelas normales del país y actualizarlas para que formen a los próximos docentes que ejercerán en el Sistema Educativo Nacional. El titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer, destacó que la velocidad con la cual está cambiando el mundo, obliga a adaptar el sistema educativo y es lo que se está generando con los nuevos planes de estudio y modelo educativo para actualizar conocimientos, pedagogía y la formación de futuros maestros. “Estaremos presentando la nueva estrategia para fortalecer a las escuelas normales, actualizarlas, darles más apoyo y que puedan formar a los maestros del mañana. Pero también estamos actualizando la formación continua para los maestros que ya están en servicio, para apoyarlos en su carrera y desempeño profesional. Queremos tener maestros profesionales que estén actualizados y conozcan los últimos avances de la pedagogía y diversas áreas disciplinares para que lo lleven a las aulas”, dijo. En la actualidad, hay 30 mil profesores de educación básica y media superior en el Sistema de Educación Nacional que dan clases sin contar con su título profesional, adelantó la Subsecretaría de Educación Superior, en el marco de la entrega de 800 títulos universitarios a docentes en servicio. Es por esta razón que la SEP firmó el acuerdo 590 para ampliar las modalidades de titulación para los docentes egresados de escuelas normales del país que se encuentran en servicio y que por alguna razón, no pudieron concluir con el trámite para obtener su título y cédula profesional. El titular de la SES, Salvador Jara, señaló que de acuerdo con un diagnóstico de la institución son 30 mil los profesores que ejercen sin contar con su título, por diversas razones desde falta de tiempo, por ejemplo, hasta irregularidades que existían con la herencia y venta de plazas en el Servicio Profesional Docente. “Antes de la reforma educativa, la forma de obtener una plaza era discrecional. Los maestros que terminaban la educación normal obtenían su plaza y no era necesario que se titularan porque ya la tenían. A algunos les interesaba por tener su cédula, a otros porque querían hacer un posgrado y cuando se enfrentaban a él, les pedían el título. Otros, por cuestiones económicas. Las razones son diversas pero lo importante es terminar con el rezago”, señaló. La ceremonia de entrega de títulos se llevó a cabo en el Salón Hispanoamericano de la SEP. En el evento, el titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer destacó que a pesar de que no habían logrado titularse, los profesores continuaban desempeñando diversas actividades al interior de las escuelas. Titularse, señaló, es importante porque es el reconocimiento del esfuerzo y la profesionalización de los docentes. “Este acuerdo reconoce la experiencia, los estudios previos y a través de un examen, se otorga este título merecido, muchos de ustedes debieron haber tenido mínimo cinco años de experiencia profesional. Ser maestro no sólo es un empleo, sino una vocación de vida”, señaló. La ceremonia de entrega de títulos se llevó a cabo en el Salón Hispanoamericano de la SEP. En el evento, el titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer destacó que a pesar de que no habían logrado titularse, los profesores continuaban desempeñando diversas actividades al interior de las escuelas. Titularse, señaló, es importante porque es el reconocimiento del esfuerzo y la profesionalización de los docentes. El acuerdo 590 señala que se expedirá título profesional a quienes hayan terminado sus estudios de educación normal con anterioridad a 1997 en instituciones pertenecientes al Sistema Educativo Nacional; esto quiere decir cuando el interesado cuente con el total de los créditos del plan de estudios respectivo, o en su caso, que únicamente tenga pendiente por acreditar los que correspondan al seminario de titulación o elaboración del documento recepcional. Los solicitantes podrán elegir como opción de titulación examen general de conocimientos por nivel educativo y áreas de formación; certificación de habilidades profesionales; elaboración de materiales didácticos, guías didácticas, paquetes didácticos, prototipos o manuales para prácticas de laboratorio o talleres; seminario de tesis cursado en una Escuela Normal Pública; presentación de Informe de Experiencia Profesional, y estudios de posgrado, para quienes cuenten con estudios de licenciatura. Señala a líderes de CNTE por impedir evaluación a docentes>Eran los liderazgos de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) quienes impedían que los profesores del Sistema Educativo Nacional participaran en la evaluación de desempeño, señaló el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer. “Es un avance muy importante en estos estados que había habido resistencia, particularmente de algunos liderazgos de la Coordinadora que lo que no querían era perder el control sobre la vida de los maestros”, dijo. Ayer domingo, la SEP emitió un comunicado de prensa en el cual dio a conocer que la aplicación de la evaluación de desempeño docente llegó a casi 96% en las tres entidades bastión de la disidencia magisterial, Chiapas, Oaxaca y Michoacán. Sobre el tema, el funcionario señaló que los maestros cumplieron con el proceso de evaluación por su “compromiso” con la educación y sus estudiantes.